个性化教育 · Caapable

个性化教育，或称适应性教育，是一种建立在如下信念之上的教育体系：每个人都有其自然而正确的学习路径，不应强迫任何人以所谓的"标准方式"学习。

个性化是"五i"中的一个要素，即互动性（interactive）、直觉性（intuitive）、智能性（intelligent）、整合性（integrated）与个性化（individualized）。

认识到个性化学习的价值当然并非新鲜事，也很难单凭这一点成为创业的充分动机。个性化教育最核心的问题在于其实现方式，即是什么使它成为可能、使它切实可行。

若要实现真正的个性化学习，人们自然希望聘请世界上最好的老师对孩子进行一对一教学。但这并非现实可行的教育模式。即便负担得起，在社会层面这也很难称得上是对资源的合理利用。

在过去两年半与创始人们的讨论中，一个核心理念逐渐成形：

利用计算机与网络技术，可以将大部分（乃至全部）教学工作自动化。

这种自动化不仅仅是信息的数字化，还包括部分教学智慧的数字化。这种自动化将成为实现个性化的关键支撑。没有自动化，个性化不过是一种空想。

目标是利用创新性教育技术（edtech），使学习尽可能高效、有趣、富有激励性。

但另一方面，我们认为学习不应成为一种世俗的驱动，迫使孩子"胜过他人"。每个孩子都是上帝赐予的特别礼物，都拥有上帝赋予的独特才能。教育者有责任以最充满爱心、关怀与有效的方式帮助孩子成长，而目标在于让孩子作为一个人得到完整的发展。

我相信，让学习变得高效且更有趣，是父母和孩子在其他或许更为重要的领域共同成长的一个契机。

在这方面，我对当前中国教育体制持异议。中国教育体制并非是为了培养更好的个体、更好的劳动者、更好的公民、更好的夫妻、更好的朋友和同事。它只是在培养更会考试的人。它制造出少数赢家并加以褒奖，而将其余的人弃之不顾，仿佛他们是失败者和废品。这既令人悲哀，又贻害无穷。

问题在于，所有人都在这列火车上，大多数人甚至意识到这列火车\_正驶向错误的方向\_，却没有人敢于跳车，也没有人有能力令其停下。

改变当前中国教育体制，对我们这些普通人而言是过于宏大的目标。但我们相信，如果我们开发出一套有效的系统，能够引导人们逐步转向另一个方向，真正的改变便有可能发生，至少在个人层面如此。

试想一个有AI支持的系统，它始终了解孩子的学习状态（她已学会了什么、尚未掌握什么、下一步需要学习什么）。我把这个系统称为"学习博士"（Dr. Learnomics），或简称"Dr. L"。

Dr. L从不强迫孩子接受冗长的讲授，而是在需要时提供最切题的信息；他总是给予鼓励，不仅仅是言语上的鼓励，还配有类似游戏的奖励机制；而且Dr. L拥有无限的耐心。Dr. L不会也无法像父母那样假装爱孩子，但他让父母得以专注于"爱"这件事——而这正是父母最擅长做的。

正如我们所设想的，当Dr. L完全开发成熟后，它将几乎像电子游戏一样吸引人，却与游戏截然不同——因为它真正教给孩子有用的知识；它将几乎像电子玩具一样有趣，却与玩具截然不同——因为它拥有几乎取之不竭的内容，孩子不会仅仅几天后便感到厌倦。

Learnomics可以涵盖教育的各个层面，包括K-12（幼学，小学，中学）、大学、专项学习（专学，如职业培训）、老年人的休闲学习（闲学）以及特殊教育。Dr. L将由此覆盖终身学习的全过程。

然而，在初始阶段，首要重点应放在小学数学上，这是验证概念可行性的最佳切入点。

Dr. L应当进入每一个家庭，因为它将特别适合家庭教育。

父母选择家庭教育，是出于对为孩子营造正确成长环境的考量，希望培养孩子正确的价值观，包括品格、个性、人生观与世界观。Dr. L不会试图告诉父母该如何在价值观方面教育孩子，而只专注于提供技术支撑，让那些原本无力进行家庭教育的父母也能付诸实践。

对于已经在进行家庭教育的人而言，一套有AI支持的个性化学习系统将是极为宝贵的资源和助手。而对于目前尚未尝试的人，它则开启了全新的可能性。