个性化教育
个性化教育，又称适应性教育，是一种以信念为基础的教育体系——它相信每个人都有其自然而正确的学习历程，没有人应该被迫以所谓的"标准方式"来学习。
个性化是五个"i"中的其中一个维度，这五个"i"分别是：互动（interactive）、直觉（intuitive）、智能（intelligent）、整合（integrated）与个性化（individualized）。
认识到个性化学习的价值，固然并非新鲜事物，仅凭这一点也难以成为创业的充分动机。个性化教育最核心的问题在于其实现方式，即是什么使它成为可能、使它切实可行。
若要实现真正的个性化学习，人们自然希望聘请世界上最优秀的教师，对孩子进行一对一的个别指导。然而这并非一种现实可行的教育模式。即便负担得起，在整个社会层面而言，这也难称资源的合理运用。
在过去两年半的时间里，创始人们经过深入探讨，形成了一个核心理念：
借助计算机与网络技术，有可能将大部分（甚至全部）的教学过程实现自动化。
这种自动化不仅是对信息的数字化，更是对部分教学智慧的数字化。自动化将成为实现个性化的关键所在。没有自动化，个性化不过是一种空泛的理想。
我们的目标，是通过创新的教育技术（edtech），让学习尽可能地高效、有趣且富有动力。
然而另一方面，我们认为学习不应成为一种世俗的驱动，迫使孩子去"胜过他人"。每一个孩子都是上帝赐予的独特礼物，也拥有上帝赋予他的独特才能。教育者有责任以最充满爱、最关怀备至且最有效的方式帮助孩子成长，而这一切的目的，是让孩子作为一个完整的人得以成长。
我相信，让学习变得更高效、更有趣，将为父母与孩子双方创造机会，去在其他或许更为重要的领域中共同成长。
在这方面，我是中国现行教育体制的异见者。中国的教育体制并非旨在培养更优秀的个体、更出色的劳动者、更良好的公民、更称职的夫妻、更真诚的朋友与同事。它只是在培养更擅长应试的人。它成就了少数赢家，将他们奉为荣耀，却将其余的人弃如敝屣，仿佛他们都是失败者和废物。这既令人痛心，又贻害无穷。
问题在于，所有人都在这列火车上，大多数人甚至没有意识到这列火车\_正在\_驶向错误的方向，但没有人敢跳车，也没有人有能力让它停下来。
改变中国现行的教育体制，对我们普通人而言是一个过于宏大的目标。但我们相信，如果能开发出一套有效的系统，使人们能够逐步转向另一个方向，真正的改变就有可能发生——至少在个体层面上如此。
试想一个由人工智能支持的系统，它始终清楚地知道孩子身处何处（她已经学了什么、还没学什么、接下来需要学什么）。我将这个系统称为「学识博士」，简称「L博士」。
L博士从不强迫孩子接受冗长的讲授，而是在需要的时候提供最相关的信息；他始终给予鼓励，不仅仅是口头上的，还通过一套类似游戏的奖励机制来实现；而且L博士拥有无限的耐心。L博士不会、也无法像父母那样假装爱孩子，但他能让父母把精力集中在「爱」这件事上——那才是父母最擅长做的事情。
正如我们所设想的，当L博士完全开发成熟后，它将几乎和电子游戏一样有趣，但又与游戏截然不同——因为它真正教给孩子有用的知识；它将几乎和电子玩具一样好玩，但又与玩具截然不同——因为它拥有几乎取之不尽的内容，孩子不会在短短几天后就感到厌倦。
学识学可以涵盖教育的各个层面，包括K-12（幼学，小学，中学）、colleges（大学）、specialty studies（专学，如职业培训）、leisure studies for seniors（闲学），以及特殊教育。整体而言，L博士将覆盖人一生的学习历程。
然而，在起步阶段，首要关注点应放在小学数学上，这是概念验证的最佳切入点。
Dr. L 应当走进每一个家庭，因为它将特别适用于家庭教育。
父母选择家庭教育，是出于对子女成长环境的关切，希望培养孩子形成正确的价值观，包括品格、个性、人生观与世界观。Dr. L 不会试图告诉父母如何在价值观层面教育子女，而只专注于提供技术支持，帮助那些原本无力开展家庭教育的父母得以实现这一目标。
对于已经在进行家庭教育的家庭而言，一套由人工智能支持的个性化学习系统将是极为宝贵的资源与助手。而对于目前尚未涉足家庭教育的家庭，它将开启全新的可能性。